Garske, Schattenprinzip und Klimawandel – Entwicklungschancen für Lehrende und Lernende im Kontext des Ökologischen Lernens, erläutert am Beispiel der Massentierhaltung

Schattenprinzip und Klimawandel XIII - 16.5 Klöcker/Tworuschka/Rötting: Handbuch der Religionen | 88. EL 2026 1 ZusammenfassungZusammenfassung Im Diskurs zum Klimawandel setzen renommierte Theologinnen und Theo- logen einen psychologischen Bildungsakzent, dem die Religionspädagogik bislang kaum nachgegangen ist. Demnach liegt eine Chance zur Aufarbei- tung der Ursachen des Klimawandels mit allen globalen sozialen, wirtschaft- lichen, politischen und medizinischen Folgen darin, das Schattenprinzip nach C.  G. Jung zu implementieren. Es zielt darauf, die verdrängten Sei- ten unserer Persönlichkeit bewusst zu machen, die eine reife Individuation einschließlich eines empathischen Verhältnisses zur Natur blockieren. Von der Psychologie für die Pädagogik empfohlen, führt das Schattentraining nachweislich zu mehr Empathie, Toleranz und Frieden mit sich selbst, Drit- ten sowie der Natur. Die von der Religionsdidaktik im Rahmen der Pro- fessionalitätsforschung eingeforderten psychologischen Kernkompetenzen, die dem Aufbau eines markanten Persönlichkeitsprofils von Lehrkräften und Lernenden dienen, lassen sich korrelationsdidaktisch sinnvoll mit dem Schattenkonzept vernetzen, sodass das Ökologische Lernen im Religions- unterricht eine psychologische Bereicherung erfährt, wie am Beispiel der Massentierhaltung demonstriert. Schlagwörter Schattenkonzept nach C.  G. Jung, Klimawandel, Ökologisches Lernen, Kor- relative Symboldidaktik, Professionalitätsforschung, Massentierhaltung XIII - 16.5 Schattenprinzip und Klimawandel – Entwicklungschancen für Lehrende und Lernende im Kontext des Ökologischen Lernens, erläutert am Beispiel der Massentierhaltung [The shadow principle and climate change – development opportunities for teachers and learners in the context of ecological learning, illustrated with the example of extensive livestock farming] Volker Garske Submitted August 13, 2025, and accepted for publication March 03, 2026 Editor: Maike Maria Domsel --- Seite 1 Ende --- XIII - 16.5 Schattenprinzip und Klimawandel 2© Westarp Science Fachverlag 1 Schattenarbeit für eine christlich-ökologische Spiritualität. Ein t heologischer Appell Der Befreiungstheologe Leonardo Boff hat unlängst wiederholt, was der tie- fenpsychologische Exeget Eugen Drewermann bereits vor 40  Jahren zum Zu- sammenhang von Klimakatastrophe und Zerstörung der Integrität der Psyche gesagt hat. 1 Die Entfremdung von der Natur geht global einher mit zuneh- mend gestörten, dem völlig enthemmten Industrie- und Finanzkapitalismus geschuldeten zwischenmenschlichen Beziehungen und Selbstentfremdungen, sodass es in erster Linie notwendig wird, „wirkliche psychische Genesung zu erlangen, damit wir die innere Kraft finden, die wir brauchen, um für eine tiefgehende Veränderung unserer Welt zu arbeiten“ 2 . SummarySummary In the discourse on climate change, renowned theologians are focussing on psychological education, which religious education has so far barely addressed. According to this, an opportunity to come to terms with the causes of climate change with all its global social, economic, political and medical consequences lies in the implementation of the shadow principle according to C. G. Jung. It aims to raise awareness of the repressed aspects of our personality that block mature individuation, including an empathic relationship with nature. Recommended by psychologists for educational purposes, shadow training has been proven to lead to greater empathy, to- lerance and peace with oneself, others and nature. The psychological core competences demanded by religious didactics in the context of professio- nalism research, which serve to build up a distinctive personality profile of teachers and pupils, can be meaningfully linked with the shadow concept in terms of correlation didactics, so that ecological learning in religious education is psychologically enriched, as demonstrated with the example of extensive livestock farming. KeywordsKeywords Shadow Principle according to C. G. Jung, Climate Change, Ecological Lear- ning, Correlating Symboldidactics, Professionalism Research, Extensive Livestock Farming