Domsel, Bernhard Grümme & Manfred L. Pirner (Hg.): Religionsunterricht weiterdenken. Innovative Ansätze für eine zukunftsfähige Religionsdidaktik

Rezension XVI - 7.5 Klöcker/Tworuschka: Handbuch der Religionen | 81. EL 2024 1 XVI - 7.5 Bernhard Grümme & Manfred L. Pirner (Hg.): Religionsunterricht weiterdenken. Innovative Ansätze für eine zukunftsfähige Religionsdidaktik Maike Maria Domsel Das vorliegende Werk stellt eine umfangreiche Weiterentwicklung des Vor- gängerbandes „Religionsunterricht neu denken“ dar und richtet sich an Stu- dierende, angehende Lehrkräfte und bereits praktizierende Pädagog*innen. Die Herausgeber Bernhard Grümme und Manfred L. Pirner präsentieren be- währte und neue innovative Ansätze der Religionsdidaktik, mit dem Ziel, den veränderten Rahmenbedingungen und den disruptiven Veränderungen und den daraus resultierenden gegenwartsgesellschaftlichen Herausforderungen gerecht zu werden. Dabei werden aktuelle gesellschaftliche und bildungspoli- tische Entwicklungen berücksichtigt, wie beispielsweise der Relevanzverlust der christlichen Großkirchen, die Entkonfessionalisierung, gesellschaftliche Heterogenität sowie globale Herausforderungen wie die Klimakrise und die Corona-Pandemie. Die Autor*innen untersuchen, wie der Religionsunterricht diesen neuen Anforderungen begegnen kann, indem innovative Lehransätze entwickelt werden, die zeitgemäß, relevant und adressatengerecht sind. Das Buch gliedert sich in drei Hauptteile, die unterschiedliche Facetten der modernen Religionspädagogik beleuchten: Im Abschnitt „Weiterführungen“ werden etablierte Ansätze weiterentwickelt und verschiedene Aspekte der Religionspädagogik mit neuen Impulsen versehen. Hans Mendl eröffnet mit seinem Beitrag zur „Performative(n) Religionsdidaktik 2.0“ (S. 14–28), gefolgt von Norbert Briedens Untersuchung der „Konstruktivistischen Religionsdi- daktik 2.0“ (S. 29–44). Hanna Roose vertieft das Thema mit „Theologisieren mit Kindern und Jugendlichen 2.0“ (S. 45–57), während Karlo Meyer sich dem „Interreligiösen Lernen“ widmet (S. 58–72). Rita Burrichter und Claudia Bernhard Grümme & Manfred L. Pirner (Herausgeber) Religionsunterricht weiterdenken. Innovative Ansätze für eine zukunftsfähige Religionsdidaktik Reihe: Religionspädagogik innovativ, Band 55 Kohlhammer, Stuttgart 2023 Gebunden, kartoniert, 315 Seiten, Format 232 mm x 155 mm ISBN 978-3-17-043404-2 EUR 49,00 Editor: Maike Maria Domsel --- Seite 1 Ende --- XVI - 7.5 Grümme/Pirner: Religionsunterricht weiterdenken 2© Westarp Science Fachverlag Gärtner setzen mit ihrer Betrachtung der „Ästhetischen Religionspädagogik“ (S. 73–84) neue Akzente, und Ilona Nord sowie Manfred L. Pirner diskutieren die „Religionspädagogik in der digitalen Welt“ (S. 85–100). Im Abschnitt „Neuorientierungen“ werden innovative Ansätze in der Reli- gionspädagogik vorgestellt. Thomas Schlag erörtert die „Theologische Reli- gionspädagogik“ (S. 101–115), während Bernhard Grümme den Ansatz der „Aufgeklärten Heterogenität“ (S. 116–129) behandelt. Martin Rothgangel diskutiert den Wechsel vom „Konvergenz- zum Differenztheoretischen An- satz“ (S. 130–143). Bernhard Grümme und Manfred L. Pirner präsentieren die „Öffentliche Religionspädagogik“ (S. 144–158), gefolgt von Jan-Hendrik Herbst mit der „Kritisch-emanzipatorischen Religionspädagogik“ (S. 159–170), während Georg Bucher und Michael Domsgen auf die „Empowerment-bezo- gene Religionspädagogik“ (S. 171–182) fokussieren. Im Abschnitt „Herausforderungen“ werden aktuelle Fragestellungen erörtert. Henrik Simojoki beginnt mit „Religionspädagogik im globalen Horizont“ (S. 184–199), gefolgt von Katrin Bederna und Claudia Gärtner mit „Religiöser Bildung für nachhaltige Entwicklung“ (S. 200–211). Stefan Altmeyer stellt die „Sprachsensible Religionsdidaktik“ vor (S. 212), während Elisabeth Naurath die „Emotionsorientierte Religionsdidaktik“ (S. 225–239) behandelt. Silke Le- onhard diskutiert die „Resonanzorientierte Religionsdidaktik“ (S. 240–254), und Wolf hard Schweiker sowie Ulrike Witten beleuchten die „Inklusive Religi- onspädagogik und -didaktik der Vielfalt“ (S. 255–268). Jan Woppowa und Da- vid Käbisch analysieren die „Religionsdidaktik in konfessionell-kooperativer Perspektive“ (S. 269–283), gefolgt von „Religionsdidaktik für Religionslose“ (S. 284–297) von David Käbisch und Jan Woppowa. Manfred L. Pirner schließt mit der „Menschenrechtsorientierten Religionspädagogik“ (S. 298–315). Der Aufbau des Buches folgt einem standardisierten Schema: Jeder Beitrag be- ginnt mit fünf Thesen, gefolgt von einer detaillierten Entfaltung der Perspekti- ven, Praxisbeispielen und Anregungen für die Weiterarbeit sowie Literaturhin- weisen. Dies erleichtert das vertiefte Arbeiten mit den Texten und unterstützt eine praxisnahe Anwendung im schulischen Alltag, wobei die Beiträge in ihrer Praxisnähe durchaus variieren. Hinsichtlich der Auswahl der Autor*innen stellt sich die Frage, nach welchen Kriterien sie getroffen wurde, da zum einen nicht alle führenden Expert*innen der Religionspädagogik vertreten sind, und zum anderen häufig auf „altbekannte“ Namen zurückgegriffen wurde. Insgesamt ist „Religionsunterricht weiterdenken“ ein sehr empfehlenswertes Werk, das wertvolle Impulse und innovative Lehransätze für die Weiterent- wicklung des Religionsunterrichts bietet. Es stellt ein essenzielles Arbeitsmittel dar, das auf die aktuellen Herausforderungen der Religionspädagogik reagiert und zur Fundierung religiösen Lernens beiträgt.