Frank, Bleisch, et al., Schulischer Religions-Unterricht in der Schweiz

Schulischer Religionsunterricht in der Schweiz I - 16.3 Klöcker/Tworuschka: Handbuch der Religionen 58. EL 2018 1 Zusammenfassung Der Artikel befasst sich mit dem schulischen Religions-Unterricht in der Schweiz. Er beschreibt zunächst die geschichtlichen Entwicklungen sowie die gesellschaftlichen Rahmenbedingungen dieses Unterrichtsfachs an der öffentlichen Schule. Wie die daran anschließenden Darstellungen von Lehr- plänen, Lehrmedien und Forschungsresultaten zeigen, hat sich der Unterricht in den vergangenen Jahrzehnten in vielen Kantonen von einem bekenntnisge- bundenen zu einem religionskundlichen Unterricht für alle Schülerinnen und Schüler entwickelt. Mit diesen jüngsten Veränderungen gehen die religions- wissenschaftliche Ausrichtung der Lehrerausbildung sowie die Annäherung der Unterrichtskonzeption an Modelle anderer allgemeinbildender Fächer einher. Dabei werden neue religionswissenschaftlich basierte Kompetenzmo- delle, didaktische Ansätze und Lernarrangements entwickelt. Bei diesen Kon- zeptionen geht es nicht um die religiöse Identität der Kinder und Jugendlichen wie beim bekenntnisgebundenen oder interreligiösen Unterricht, sondern um das Ziel, das friedliche Zusammenleben von Menschen unterschiedlicher religiöser oder säkularer Herkunft durch religionskundliches Wissen und Handeln zu fördern. Im letzten Teil des Artikels wird gezeigt, wie die Reli- gions-Verwissenschaftlichung und Didaktisierung zu einer vermehrten Insti- tutionalisierung (Fachzeitschrift, Tagungen, Forschungsgruppen etc.) geführt hat und damit einen unübersehbaren Professionalisierungsschub bewirkten. Schlagwörter Religions-Unterricht, Religionswissenschaft, religionswissenschaftliche Unterrichtsforschung, Religionskunde, Kompetenzmodell, Religionskunde- Didaktik, Lernarrangement Editor: Zrinka Štimac I - 16.3 Schulischer Religions-Unterricht in der Schweiz [Education in Religion/s at Public School in Switzerland] Von Katharina Frank unter Mitarbeit von Petra Bleisch, Séverine Desponds, Nicole Durisch Gauthier, Andrea Rota und Urs Schellenberg --- Seite 1 Ende --- I - 16.3 Schulischer Religionsunterricht in der Schweiz 2 Westarp Science – Fachverlage 1 Einleitung: Vielfältige Zusammenhänge von Religion und Schule Im Frühjahr 2016 machte eine Schule im Kanton Basel Landschaft von sich reden, als zwei muslimische Jugendliche aus religiösen Gründen ihrer Lehrerin zur täglichen Begrüßung die Hand nicht reichen wollten. In einer Sitzung mit den beiden Schülern und deren Eltern, dem Lehrerteam sowie der Schulleitung wurde der Kompromiss vereinbart, dass die Schüler weder den Lehrerinnen noch den Lehrern die Hand reichen würden. Damit kam man sowohl den Schü- lern und Eltern, die den Handschlag andersgeschlechtlicher Personen gegenüber als respektlos betrachteten, als auch den Lehrkräften entgegen, die den Nicht- Handschlag gegenüber Frauen als geschlechterdiskriminierend empfunden hat- ten. Als dieses Verhalten der Jugendlichen beziehungsweise der Kompromiss durch die Presse an die Öffentlichkeit gelangten, waren die Reaktionen in der Bevölkerung heftig. Viele PolitikerInnen verlangten von den muslimischen Summary The article addresses the education in religion/s at public school and descri- bes in a first step the history and societal conditions of this school subject in Switzerland. The subsequent presentations of curricula, teaching media and research of classroom interactions show that the education in most cantons of Switzerland has changed in the last decades from a confession-oriented to a study of religions’-based education for all pupils. This change implicated a more study of religions’-based teacher education and brought the subject conceptions closer to other teaching subjects like history or geography. New models of competence have been generated, didactical approaches and lear- ning sets are developed. These concepts do not encourage the own religious identity as the religious or interreligious education does, but they foster the aim of a peaceful living together with humans of different religious and se- cular backgrounds by study of religions’-based knowledge and performances. The last part of the article shows how the scientification and didactisation by scholars of the study of religions have led to an institutionalisation (journal, conferences, research groups) and induced a vast professionalisation. Keywords Education in religion/s, Study of Religion, study of religions’-based research of education, study of religions’-based education, model of competence, study of religions’ based didactics, learning sets