Interreligiöse Kompetenzen: Komparative Theologie als Schlüssel für einen zukunftsfähigen Religionsunterricht?

Interreligiöse Kompetenzen I - 5.7.9 Klöcker/Tworuschka/Rötting: Handbuch der Religionen | 79. EL 2024 1 ZusammenfassungZusammenfassung Der Religionsunterricht steht vor der Herausforderung der multikulturel- len und multireligiösen Integration, ausgelöst durch gesellschaftspolitische Debatten über seine Existenz und Ausgestaltung. Säkulare Tendenzen und die Vielgestalt spirituell-religiöser Strömungen tragen zu dieser Entwick- lung bei. In diesem Kontext gewinnt die Entwicklung spirituell-religiöser Pluralitätskompetenz an Bedeutung, während die Rolle der Theologie in der Religionspädagogik zunehmend hinterfragt wird. In dem vorliegenden Artikel werden Möglichkeiten, Konfessionalität und Pluralitätskompetenz im Religionsunterricht harmonisch zu verbinden, untersucht. Hierbei wird die Komparative Theologie als Schlüssel für einen zukunftsfähigen Reli- gionsunterricht vorgestellt und einer (kritischen) Betrachtung unterzogen. SchlagwörterSchlagwörter Interreligiöse Kompetenzen, Komparative Theologie, Religionsunterricht, Religionspädagogik, spirituell-religiöse Pluralität, Konfessionalität, mul- tikulturelle Integration, gesellschaftspolitische Debatten, zukunftsfähiger Religionsunterricht I - 5.7.9 Interreligiöse Kompetenzen: Komparative Theologie als Schlüssel für einen zukunftsfähigen Religionsunterricht? [Interreligious Competences: Comparative Theology as the Key to a Sustainable Religious Education?] Maike Maria Domsel Submitted December 18, 2023, and accepted for publication January 10, 2024 Editor: Martin Rötting SummarySummary Religious education faces the challenge of multicultural and multireligious integration, triggered by societal debates about its existence and structure. Secular tendencies and the diversity of spiritual-religious currents contribute to this development. In this context, the development of spiritual-religious pluralism competence gains significance, while the role of theology in reli- gious pedagogy is increasingly questioned. This article explores possibilities --- Seite 1 Ende --- I - 5.7.9 Interreligiöse Kompetenzen 2© Westarp Science Fachverlag 1 Einleitende Worte 1 .1  Thematische Hinführung und Problemaufriss Kaum ein anderes Schulfach sieht sich mit den Anforderungen der multi- kulturellen und multireligiösen Integration in ähnlichem Maße konfrontiert wie der Religionsunterricht. Derzeit steht dieser im Fokus intensiver gesell- schaftspolitischer Debatten: In den letzten Jahren haben säkulare Tendenzen und eine gleichzeitig wachsende Vielfalt spirituell-religiöser Strömungen in Deutschland und anderen, vorwiegend west- und nordeuropäischen, Ländern die Existenzberechtigung und Ausgestaltung des Religionsunterrichts verstärkt infrage gestellt, was diverse Entwicklungsprozesse auf unterschiedlichen Ebe- nen angeregt hat. 1 Diese betreffen den wissenschaftlichen Diskussionsbedarf, aber auch die Art und Weise, wie der Religionsunterricht inhaltlich ausgelegt und organisiert wird. 2 So wird mitunter diskutiert, welche Rolle Theologie für den Religi- onsunterricht spiele, ob sie weiterhin als primäre Bezugsgröße für die Re- ligionspädagogik angesehen werden sollte oder die generell als „neutraler“ betrachtete Religionswissenschaft eine stärkere Rolle einnehmen könnte und sich der Religionsunterricht mehr zu einem religionskundlichen Unterricht ohne Anknüpfung an ein bestimmtes Bekenntnis wandeln sollte mit dem Ziel, angemessener auf die Vielfalt religiöser Phänomene einzugehen. Diese und weitere Debatten spiegeln die sich wandelnde Rolle von Religion in pluralen Gegenwartsgesellschaften wider und beeinflussen zugleich die Entwicklung der Religionspädagogik als selbstständige wissenschaftliche Disziplin. 3 Insgesamt lässt sich festhalten, dass in den letzten Jahren in Deutschland Konzeption und Ausgestaltung des Religionsunterrichts eine zunehmende Vielfalt erfahren haben, die darauf abzielt, den Anforderungen sowohl an die spirituell-religiöse Pluralität als auch an die wachsende Säkularität gerecht zu to harmoniously combine confessionalism and pluralism competence in reli- gious education. Comparative Theology is introduced as a key to sustainable religious education and subjected to a (critical) examination. KeywordsKeywords Interreligious Competences, Comparative Theology, Religious Education, Religious Pedagogy, spiritual-religious plurality, confessionalism, multi- cultural integration, sociopolitical debates, sustainable Religious Education