Höring, Spiritualität als Schulfach?

XIV - 5.1.2.9 Spiritualität als Schulfach? Bildungstheoretische und theologische Aspekte im Blick auf ein Schulfach im Umbruch [Spirituality as a school subject? Educational theory and theological aspects with regard to a school subject in transition] Patrik C. Höring Zusammenfassung Welche Rolle kann Spiritualität als Schulfach oder als Dimension schulischen Lernens einnehmen? Kann gar Spiritualität als der „kleinste gemeinsame Nenner“ die Zukunftsperspektive für schulisches religiöses Lernen angesichts fortgeschrittener Entkirchlichung und einer damit verbundenen Infragestellung des konfessionellen Religionsunterrichts darstellen? Dieser Beitrag versucht, Anhaltspunkte zu ermitteln, inwiefern Spiritualität Raum in Schule haben kann - zumal angesichts eines religiös und weltanschaulich pluralen Kontextes. Hierzu ist zunächst eine Begriffsbestimmung notwendig wegen der nahezu inflationären Verwendung des Begriffs Spiritualität - in wie außerhalb der christlichen Kirchen. Ergebnisse empirischer Studien zu Verständnis und Praxis von Spiritualität werden eingebettet in den jüngeren Diskurs zu Fragen von Kirchlichkeit und Religiosität bzw. der Säkularisierungsthese in der westlichen Welt. Sodann wird …